THẦY CÔ CẦN GIÁO ÁN CẢ NĂM – SÁCH KNTT CÁC MÔN
XIN VUI LÒNG LIÊN HỆ ZALO 0976052134
TUẦN 5:
CHỦ ĐỀ 1: CHẤT
Bài 4: ĐẶC ĐIỂM CỦA CHẤT Ở TRẠNG THÁI RẮN, LỎNG, KHÍ.
SỰ BIẾN ĐỔI TRẠNG THÁI CỦA CHẤT (T2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên:
+ Nêu được ở mức độ đơn giản một số đặc điểm của chất ở trạng thái rắn, lỏng,
khí.
+ Trình bày được ví dụ về biến đổi trạng thái của chất.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực, chủ động tìm hiểu về sự biến đổi trạng thái
của chất trong đời sống.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Trình bày được ví dụ về biến đổi trạng
thái của chất.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tham gia nhiệm vụ nhóm, chia sẻ, trình bày kết
quả nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất chăm chỉ: Học sinh ham thích tìm hiểu khoa học, yêu thích môn
học.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- SGK và các thiết bị, học liệu và đồ dùng phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Thông qua khởi động, giáo viên dẫn dắt bài mới hấp dẫn để thu hút học sinh tập
trung.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi “Ai tinh mắt”.
- Cả lớp tham gia trò chơi
+ + GV đưa ra bảng ô chữ chủ đề Chất, yêu cầu T R A N G T H A I
HS tìm ra các từ có nghĩa trong bảng. 
H Ă T L O N G N K
+ Ai có câu trả lời đúng và nhanh nhất sẽ được A N C O K H I T T
thưởng. 
S Ư B I Ê N Đ Ô I
T R A N G T H A I
- 5 từ khóa: sự biến đổi, trạng thái,
H Ă T L O N G N K
rắn, lỏng, khí. 
A N C O K H I
T T
S Ư B I
Ê N Đ Ô I

- GV nhận xét, khen ngợi HS tham gia trò chơi.  - HS lắng nghe.
- GV dẫn dắt vào bài học mới: Sự biến đổi
trạng thái của chất là gì? Chúng ta sẽ cùng tìm
hiểu ở bài học ngày hôm nay: “Bài 4 – Đặc
điểm của chất ở trạng thái rắn, lỏng, khí. Sự
biến đổi trạng thái của chất – Tiết 2”. 
2. Hoạt động khám phá:
- Mục tiêu:
+ Học sinh trình bày được ví dụ về biến đổi trạng thái của chất.
- Cách tiến hành:
Hoạt động khám phá 1. Sự biến đổi trạng
thái của cồn.
- GV yêu cầu HS tiến hành làm thí nghiệm, - HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm
thảo luận nhóm 4: 
4.
GV lưu ý: Cẩn thận khi làm thí nghiệm với lửa, - Đại diện các nhóm chia sẻ kết quả
không chạm tay vào vật nóng.
quan sát, các nhóm khác đặt câu hỏi,
nhận xét và bổ sung.
- Quan sát và nhận xét sự biến đổi trạng thái - Dưới tác dụng của nhiệt, nến đã
của nến vụn dưới tác dụng của nhiệt?
chuyển từ trạng thái rắn sang lỏng.
- Khi tắt nến, để nguội bát sứ thì trạng thái của - Khi tắt nến, để nguội bát sứ thì nến
nến như thế nào?
chuyển từ trạng thái lỏng sang rắn.

- GV nhận xét các nhóm.
- GV: Nến chuyển từ trạng thái rắn (hình 8a)
sang trạng thái lỏng (hình 8b) khi được đun
nóng. Khi bát sứ nguội dần, nến từ trạng thái
lỏng chuyển về trạng thái rắn (hình 8c).
Hoạt động khám phá 2. Sự biến đổi trạng
thái của cồn.
- GV tổ chức cho HS nhắc lại sự bay hơi của
nước đã học ở lớp 4.
- GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm 4 đọc
thông tin và mô tả sự biến đổi của cồn trong
quá trình sử dụng vào phiếu học tập.
- GV nhận xét các nhóm, kết luận.

- HS lắng nghe và ghi nhớ kiến thức.

- Dưới tác dụng của nhiệt độ, nước sẽ
bị bay hơi vào không khí.
- HS đọc thông tin và mô tả sự biến
đổi của cồn bằng phiếu học tập.
- Đại diện các nhóm chia sẻ kết quả
thảo luận.
- Cồn chuyển từ trạng thái lỏng sang
trạng thái khí trong quá trình sử dụng
vì cồn là chất dễ bay hơi.

Hoạt động khám phá 2. Sự biến đổi trạng
thái của chất trong cuộc sống hằng ngày
- GV tổ chức trò chơi “Nhà Khoa học nhí”
- Chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm sẽ được
phát một tờ giấy trắng.
- Trong thời gian 3 phút, các nhóm sẽ thi nhau
viết vào phiếu các chất ở ba thể khác nhau hoặc
tên các chất có thể chuyển từ thể này sang thể
khác.
- GV nhận xét, tuyên dương.

- HS tham gia trò chơi.
- Các nhóm dán phiếu của mình lên
bảng, mỗi nhóm cử một đại diện trình
bày kết quả.
Ví dụ: - Làm nước đá (chuyển từ thể
lỏng sang thể rắn).
- Làm đồ dùng bằng thủy tinh
(Chuyển từ thể lỏng sang thể rắn)/
- Đun bơ ( Từ thể rắn sang thể lỏng)

3. Hoạt động luyện tập.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức về đặc điểm về sự biến đổi trạng thái của chất.
- Cách tiến hành:
- Chiếu lên thành phần của nước rửa tay (được
làm chủ yếu từ cồn)
- Vì sao người ta sử dụng cồn là thành phần - Cồn là chất lỏng dễ bay hơi nên
chính trong nước rửa tay khô?
nhanh chóng chuyển từ trạng thái
lỏng sang trạng thái khí. Vì vậy, tay
sẽ nhanh khô khi sử dụng nước rửa
tay khô.
- HS quan sát tranh và đọc thông tin.
- GV cho HS quan sát tranh kết hợp đọc thông - Khi môi trường ô nhiễm, nhiệt độ
tin SGK.
trung bình của Trái Đất tăng lên làm
- Vì sao trong tương
băng tan ra. Quá trình băng chuyển từ
lai gấu Bắc Cực có
trạng thái rắn sang trạng thái lỏng
thể không còn nơi để
làm môi trường sống của gấu Bắc
sinh sống?
Cực (là băng) dần biến mất.
- GV nhận xét.
4. Vận dụng trải nghiệm.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV mời HS chia sẻ về cách em có thể làm để - Học sinh tham gia chia sẻ về những
bảo vệ môi trường, hạn chế làm Trái Đất nóng việc làm bảo vệ môi trường: tái chế
lên, bảo vệ môi trường sống của gấu Bắc Cực.
đồ dùng làm bằng nhựa.
- GV nhận xét tuyên dương.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.

- Nhận xét sau tiết dạy.
- Dặn dò về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
---------------------------------------------------

CHỦ ĐỀ 1: CHẤT
BÀI 5: SỰ BIẾN ĐỔI HÓA HỌC CỦA CHẤT- TIẾT 1
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Xác định được biến đổi hóa học là biến đổi chất và các dấu hiệu của sự biến đổi
hóa học (thường thể hiện qua sự thay đổi về màu sắc, mùi, vị,…)
- Trình bày được một số ví dụ đơn giản gần gũi với cuộc sống về biến đổi hóa
học ( ví dụ: Giấy cháy, than cháy,...)
- Rèn luyện kĩ năng làm thí nghiệm, hoạt động trải nghiệm thực hành, qua đó
góp phần phát triển năng lực khoa học.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực, chủ động tìm hiểu sự biến đổi hóa học qua
một số ví dụ đơn giản.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thực hiện tốt và có sáng tạo trong thực
hiện các hoạt động của bài học để nắm chắc kiến thức.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động
nhóm và thí nghiệm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện với bạn trong học tập
và trải nghiệm.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để nắm vững nội dung
yêu cầu cần đạt của bài học.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm theo phân công của
nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. Dụng cụ để HS làm được thí nghiệm
ở hình 3 SGK.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
- Cách tiến hành:

- Giáo viên cho HS xem video cách làm bánh
- HS xem video
flan ca-ra-men
(https://www.youtube.com/watch?
v=aV33vcmMQCg)
- HS theo dõi, ghi bài mới.
- Giới thiệu bài: Để tạo hương vị Cho bánh kẹo
như bánh flan, người ta thường thêm ca-ramen. Dù được nấu từ đường có màu trắng và
vị ngọt nhưng caramen lại có màu nâu, vị đắng
và ngọt dịu. vậy biến đổi nào đã xảy ra thì
chúng ta cùng tìm hiểu bài học ngày hôm nay,
Bài 5: Sự biến đổi hóa học của chất.
2. Hoạt động khám phá: Biến đổi hóa học
- Mục tiêu:
+ HS xác định được biến đổi hóa học là biến đổi chất.
+ Vận dụng được kiến thức về biến đổi hóa học để giải thích hiện tượng xảy ra
trong cuộc sống hằng ngày
- Cách tiến hành:
Hoạt động khám phá 1: Sự biến đổi hóa học của giấy (nhóm 4)
- Yêu cầu HS quan sát hình 2 SGK và thảo - HS quan sát và thảo luận
luận nhóm 4 điền vào phiếu học tập câu hỏi:

Quan sát
Trước
Sau
tờ giấy
Khi đốt
Khi đốt
Màu sắc
Hình dạng
- Tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả
- Đại diện nhóm trình bày, các
Giáo viên nhận xét, kết luận: Ban đầu giấy có
nhóm khác nhận xét
màu trắng, hình chữ nhật sau khi bị đốt cháy
giấy có màu đen, không có hình dạng xác
- HS lắng nghe
định. chứng tỏ biến đổi hóa học đã xảy ra dưới
tác dụng của nhiệt.
Hỏi:
- Biến đổi hóa học xảy ra khi nào?
- Có thể nhận biết sự biến đổi hóa học nhờ vào
đâu?

- Biến đổi hóa học xảy ra khi có
sự tạo thành chất mới
Chốt: Biến đổi hóa học xảy ra khi có sự tạo
- Có thể nhận biết sự biến đổi
thành chất mới. Người ta có thể nhận ra sự
hóa học nhờ vào sự thay đổi tính
biến đổi này nhờ vào sự thay đổi tính chất của

chất (ví dụ như: màu sắc, mùi vị, tính tan,...)

chất của chất
- HS lắng nghe
 

Hoạt động khám phá 2: Sự biến đổi hóa học của đường (nhóm 6)
Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động theo - HS hoạt động nhóm tìm hiểu
nhóm 6: Yêu cầu các nhóm tìm hiểu nội dung nội dung và thực hiện thí nghiệm
và thực hiện thí nghiệm theo cách tiến hành theo cách tiến hành trong SGK
như hình 3 trong sách giáo khoa (lưu ý HS cẩn
thận khi làm thí nghiệm với lửa, không chạm
tay vào vật nóng.)

- Dưới tác dụng của nhiệt, đường
- Nhận xét sự biến đổi màu của đường dưới tác chuyển dần từ màu trắng sang
dụng của nhiệt?
màu vàng nâu
- Nếu tiếp tục đun thì đường sẽ
- Nếu tiếp tục đun thì hiện tượng gì sẽ xảy ra? dần biến hoàn toàn thành màu
đen và có một khét bốc lên
- Đại diện nhóm trình bày, các
- Yêu cầu các nhóm trình bày kết quả
nhóm khác nhận xét
- HS lắng nghe
GV nhận xét, kết luận: Sự biến đổi của đường
khi bị đun nóng là biến đổi hóa học.
Hoạt động khám phá 3: Sự biến đổi hóa học của than (cá nhân)
Yêu cầu HS làm việc cá nhân: Quan sát hình 4
và trả lời câu hỏi:

- HS quan sát, trả lời câu hỏi

- Sự biến đổi hóa học đã xảy ra
vì than bị cháy thành tro dưới tác
dụng của ngọn lửa.
- Gọi HS khác nhận xét
- HS khác nhận xét
- GV nhận xét, tuyên dương.
- Nghe
GV nhận xét, tuyên dương và chốt: Sự biến đổi  
hóa học xảy ra khi đốt than thành tro.
Hoạt động 4: Nhận biết sự biến đổi hóa học trong thực tế (cặp đôi)
- Sự biến đổi nào đã xảy ra? Vì sao?

- Yêu cầu HS quan sát hình 5 và thảo luận cặp - HS thảo luận cặp đôi
đôi
- Gọi các nhóm trình bày và nhận xét
- Các nhóm trình bày, nhận xét
+ Hình 5a: Sự biến đổi hóa học,
vì gỗ bị cháy chuyển thành chất
khác có màu den.
+ Hình 5b: Không phải biến đổi
hóa học, vì trộn hỗn hợp xi măng
và cát vẫn chỉ gồm xi măng và
cát, không xuất hiện chất mới.
+ Hình 5c: Không phải biến đổi
hóa học,vì ở trạng thái lỏng hay
khí thì nước vẫn chỉ là nước
(không tạo thành chất mới).
+ Hình 5d: Không phải biến đổi
hóa học,vì ở trạng thái lỏng hay
rắn nến vẫn là nến.
+ Hình 5e: Sự biến đổi hóa học,
Giáo viên kết luận, khen nhóm trả lời đúng
vì trộn xi măng, cát, nước sẽ tạo
ra vữa xi măng (chất mới) có
khả năng kết dính gạch và giữ
nguyên hình dạng khi khô
- HS lắng nghe
3. Vận dụng, trải nghiệm
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
+ Yêu cầu kể tên các ví dụ về sự biến đổi hóa + Học sinh lắng nghe yêu cầu trò
học trong thực tế
chơi.
+ Chia lớp thành các nhóm. Và cùng thi một
lượt tổng thời gian 2 phút.
+ HS tham gia trò chơi
+ Mỗi lần đưa ra câu đúng sẽ được nhận 1 hoa
dán vào vị trí nhóm. Sau 2 phút, nhóm nào
nhiều đáp án đúng nhất nhóm đó thắng cuộc.
- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................